在2008年的最後一個週六，參加了一個親子遊的活動，目的地是三義的慈濟茶園。

之前曾經聽朋友提起，那兒是一個適合全家大小一起散步野餐的好地方，不僅風景優美，而且採有機栽培的茶園裡，處處生意盎然，可讓孩子賞蟲觀蝶，親近大自然。

當天我們把車停在三義木雕博物館前，沿著旁邊的四月雪小徑走上去，木頭階梯的設計，讓小小朋友走來也不覺辛苦。到了茶園，孩子脫了鞋襪，在草地上盡情跑跳。枯木構築的矮牆，零落的大石，成為大人們休息的天然椅子。這裡的視野遼闊，非常適合拋下俗世的紛紛擾擾，一個人靜坐發呆。不過如果喜歡烤肉露營的朋友可能要失望了，因為這些活動在這兒是被禁止的。

寒假快到了，何不找一個風和日麗的冬日，準備簡單的茶食，到慈濟茶園走走。在這兒，連雲都有不同的風情喲。

今年的英語嘉年華活動，一如往常，在光復國小的外操場舉行。

我們學校攤位的主題是:"JIGSAW-A-WORD"，比較炫的說法就是"拼圖拼字拼拼樂"。我利用上課使用的圖卡做成拼圖，並在切割出的拼圖片上寫上該單字的字母。參加挑戰的學生得在限定的時間內完成拼圖，回答關主"What's this?"的問題，並把單字拼出來，才算過關。為了不給孩子太大的壓力，還把所有的答案做成海報，展示出來，讓程度不是那麼好的人參考。

本來擔心這個遊戲會太過簡單，沒想到在馬錶計時的壓力下，7到9片的拼圖，居然讓大朋友和小朋友都手忙腳亂，連家長和關主都得出手幫忙，才能讓孩子順利蓋到闖關章， 真是料想不到。

這次的活動非常感謝班上的智妮媽媽大力協助，以及文貴主任和文盛老師到場幫忙，三位並全程參與，才能使活動順利完成，在此要向他們說聲謝謝。

你知道台中市有一個馬場嗎?

不要懷疑，它就在松竹路一段，離學校並不遠。

這趟馬術中心參訪能夠成行，要先感謝班上遠誠媽媽，讓我們知道這個地方;其次要感謝馬術中心負責人裴先生，同意讓我們免費參觀，又安排教練隨班解說;最後要感謝班上的家長，幫忙接送孩子，又全程陪同，協助維護秩序與安全。

我們終於在10月15日這個秋高氣爽的早晨，出發去看馬囉。

本來在九月十七的親師座談之前，心中一直有些不安，不知班上家長對於晨光時間多元學習的支持度有多高。

沒想到，才剛提出我的構想，就得到在座家長熱烈的迴響。其中，我非常感謝智妮媽媽的拋磚引玉，不僅他本人願意在每週二擔任繪本的教學，還介紹雅綾媽媽和菀葶媽媽來帶領班上的孩子進入傳統童玩的天地，在此要代表全班再次的謝謝她。

這學期非常幸運，邀請到黃志誠老師到班上進行漫畫教學，時間是每週四早上的晨光時間。

黃老師本人就像漫畫一樣，幽默風趣，擅長引導學生，每次上課還自備小禮物，送給認真的同學。怪不得才兩節課，同學就已經上癮了。

剛開學，班上的學生就給我一個surprise。

看著孩子們拿上來的暑假作業，特別是立體作品，我不禁心中暗暗讚嘆:現在的孩子怎麼這麼厲害!

究竟有多厲害?

看了就知道!

沒想到自己又回鍋成為級任老師了。

成為小學老師之後，我就一直帶班，分別是8年在高年級，8年在中年級。直到九年一貫課程實施前一年，我開始擔任英語教師，整整8年的時間，都是以Miss Lee的稱謂在學生面前出現。沒想到今年有這個機緣回任導師，只能說人生真是充滿了驚奇。

不過對新課程架構及內容的陌生，使得我好像剛拿到駕照的新手，只能以戰戰兢兢的心態，來面對每天的挑戰。幸好學年的老師們，充分包容我這個資深新人，並不時與我分享教學的心得，令我受益良多，在此要對大家說聲感謝。

人的一生在職場上有幾個8年呢?我已經堂堂進入第4個8年了，終點應已不遠，繼續加油囉!

在這學期的晨會中，常聽到昭漢老師提到電子白板，而沒多久，兩間語言教室及旁邊的e化教室也配備了手寫觸控螢幕，雖然不是真正的電子白板，不過功用是相當的。既然有新設備，我就在進行音標教學時，讓六年級的學生上來試用。只見學生興致勃勃，大家都搶著上來，或用手或用筆在螢幕上寫音標，只是因為我們都是第一次，光寫出26個字母的代表音標，就花了一節課。

上個月剛好有個機會去國光國小參加台中市96學年度E化教學環境示範點計畫教學觀摩暨研習活動，親眼見識到"電子白板"這樣教學新利器。可在軌道移動的電子白板，減少了粉筆的使用量，而且在教學者的精心設計下，利用電子白板的互動功能，大大提升了學生的學習興趣。

看完了教學觀摩之後，我和在場的所有老師一樣，一方面希望能夠有機會使用電子白板，一方面又顧慮一個e化教學活動的事前準備工作，是不是非常的繁瑣費時。不過再怎麼說，e化教學是現在的當紅炸子雞，雖然傳統的教學方式有其價值，是電腦或電子白板所無法取代的，兩者若補長取短，互相搭配，一定能大大提升教學效能的。

還記得幾十年前，在那沒有電視的年代，大家主要的娛樂就是聽收音機。廣播劇受歡迎的程度就好比現在的八點檔連續劇；而在廣播劇中獻「聲」的演員則享有明星般的待遇。曾幾何時，聽收音機這件事好像成為LKK的同義辭，而聽收音機的人似乎也被歸為稀有動物了。

幾年前我剛接觸到讀者劇場這個概念時，腦海中浮現的就是阿嬤房裡那台老舊的收音機­，沒想到廣播劇本也可應用在語言教學上，當下我就決定有一天也要讓學生試試看。

這學期因為剛好學校添購了一批和英語教學有關的書籍，其中有兩本就是講Readers’ Theater的。我從其中挑了一篇改編自有名的童話故事「Goldilocks and The Three Bears」的劇本，作為四年級英語期中口試的題材。會挑選這篇的原因很簡單，因為劇本有五個角色，再加上一位負責做道具的同學，正好符合分組的人數。此外，這個劇本中的角色以narrator(旁白)和Goldilocks的台詞較具難度，the Bears一家人的台詞則大同小異，對程度差異大的學生來說，只要能確實按照程度來分派角色，要完成劇本的唸讀，應該不是「不可能的任務」。

在準備的過程中，當然出現了一些狀況，對學生和我來說，這也是一種學習。至於上台時的表現，班和班之間差異不小，有出乎我意料的驚喜，也有意想中的失望。不過整體而言，學生對於這種口試的方式都覺得蠻新奇的，程度好的學生面對被賦予的重任，也產生一種自覺。只是在小組成員間，能否彼此合作，互相幫忙，就成為決定整體表現的關鍵了。

有了這次的經驗，我對於如何引導學生進入讀者劇場，比較有概念了，下一次就找六年級的學生來做做看囉。

這次中秋節適逢連假，一家人回台南婆家過節。

因為教師節也快到了，所以台南孔廟舉辦了一系列的文化祭活動。週六下午我在朋友的邀約下，帶了家裡的小朋友一起去參加。

沒想到才剛下車，就開始飄雨，我們大小一共五人，只帶了一把雨傘。後來雨越下越大，可是因為已經預約了「椪餅動手做」的活動，只好在旁邊的騎樓下一邊躲雨一邊等。

說到「椪餅」，我這個台中人連聽都沒聽過。等到自己有機會坐在小火爐前，一手拿著湯杓，一手用筷子攪著杓中的黑糖汁時，發覺這個活動還挺有趣的。杓中的糖汁在炭火的加熱下逐漸沸騰，這時師傅憑著經驗，叫我們把湯杓從爐子移開，在他加入一小匙的小蘇打粉後，我們緊接著用筷子迅速的攪拌兩、三秒，再把糖汁倒入蛋糕紙中。這個步驟是最關鍵的：動作太慢，糖汁會硬掉；攪拌得不夠均勻，糖汁不會膨脹成餅。

我們很幸運，試了三次，做成功兩個椪餅。褐色的餅是中空的，一碰即碎，入口就嚐得到黑糖的香味，外加酥酥的口感，蠻不錯吃的。聽朋友說，用瓦斯爐也可以做，有機會不妨在家裡試試看。

接到7月份的師德會訊時，有篇文章深深吸引了我，那就是由張湘君老師執筆的「英語教學新趨勢---從參訪韓國英語村談起」。

韓國政府為了提升全民的英語能力，於2004年和企業界攜手在國內廣設英語學習村（English Village），其主旨在於讓學生不用花大錢出國，就可以獲得留學的經驗。為了達到這個目的，英語村內會設置各種場景，讓外籍老師和學生進行各種對話練習。因此大型的英語村就有如英美小鎮的翻版，非但有市政府、圖書館、銀行、醫院、戶外劇場，小酒吧、牛排館、書店、麵包店等店舖也不缺，由外籍教師扮演各行各業的人士，讓參與的學生宛如身處英美國家。

看到這裡，我不禁深深讚嘆韓國人的創意，而且在南韓政府的大力支持下，外語補教界不僅開創了嶄新的教學模式，全體國民的英語能力也能有效地快速提昇，等於是三贏的局面。

至於在台灣，目前桃園縣及高雄市都有選定數所國小開始試辦英語村這個概念。而高雄市為了迎接2009世運會，更有推動高雄市成為「全球村---英語世界」的理想。

對於身為國小英語教師的我，提昇自身的英語能力也是努力的目標之ㄧ。能夠有機會到韓國英語國際村參訪，甚至轉換身份，成為學員，進行短期的學習，應該是個很不錯的體驗。

羅老師每週四天，一大早就會在語言教室等著小朋友來上課，奉獻的精神令人感動。在教師節前夕，我謹代表所有的英語老師，以及晨光教學班上的學生，向羅老師說聲：教師節快樂，謝謝你！

雖然說國小的英語教學以聽、說為主，讀、寫為輔，但是當學生已經在學校上了三、四年的英語課時，適時導入寫作教學，是必然需要的。

不過我本身除了上過國中先修的英文班之外，在求學階段不曾進過英語補習班。我所知道的英文寫作，就是來自大學時期的經驗。那時老師指定一個題目，大家就絞盡腦汁，拼湊出一篇文章交差了事。國小的英文寫作教學當然不能依樣畫葫蘆，所以雖然我知道寫作教學的重要性，卻苦於不知從何處下手。去年剛好有機會參加一次由東西出版社辦的寫作教學研習，雖然明知對方的目的在於推銷新書，不過因為該書作者本身就是在第一線服務的國小英語老師，所以我還是去了。

這位楊耀琦老師是我的學長，之前曾聽過他的演講，對他留下深刻的印象。他的英語發音不算標準，不過他對於如何讓孩子快樂的學好英文這件事，充滿了傳教士的熱誠，甚至可以說是狂熱。

一年沒教書了，雖然重新站在講台上，心中有些恐慌，不過一旦開口講話，心就安定下來了。畢竟是二十幾年的習慣了，所謂”Old habits die hard.”還真說得沒錯。

剛開始擔任英語專任教師時，曾經和幾位朋友組成一個老師組成一個讀書會。大家不定時的聚會，或分享教學的心得，或分享看過的好書。那時有位英文老師推薦了"Rhyming around the Alphabet"這本大書，並告訴大家她是怎麼把這本書用在課堂上。

這幾年來我持續把這本書當作高年級的補充教材，越用越覺得這本書真是太棒了。 除了簡短的韻文容易朗朗上口外，在進行發音(不管是Phonics或K.K.音標)教學時，還可以跳脫課本上僵化的句子，引起學生的學習興趣。此外，我還把韻文內容帶入sight words的評量，成效不錯哦。

有句廣告詞說:用過的都知道。在此我也要誠心推薦"Rhyming around the Alphabet"這本書，保證你也會豎起大拇指說一聲:讚!   

當親愛的家人早已進入夢鄉，而我還抱著電腦，徒勞無功的想再充實一下我那空蕩蕩的blog時，心中的哀怨之情不禁油然而生。

下午的校務會議上，校長的一番諄諄訓勉，讓我痛下決心:無論如何，惠文的小窩今天一定要進行破土大典。於是，背起沉重的筆電，我懷抱壯士斷腕的壯志，義無反顧的回到家中。當先生把小朋友從幼稚園接回來時，我仍然堅定的坐在電腦前，不為所動。沒多久，小朋友吃完點心了，好奇的到書房來探頭探腦 ，接著自然是動手動腳。就在這種手忙嘴也忙的情況下，我的第一篇文章還是出爐了。心滿意足的我，起身帶著小朋友去洗澡。哪知道把小朋友的衣服一脫，赫然發現小褲褲上有---屎。怪不得剛才在書房一直有一股異香撲鼻而來，而我還渾然不知代誌大條了。

而當我蹲在水龍頭前洗這件黃金褲時，對"生不逢時"這句話有了更深一層的領悟:原來生小孩或請育嬰假也是得看黃曆啊!

成為一個英文專任老師也有六年的時間了，常常會希望學生能夠重視學校課程內的英文課，也希望學生在課堂上能夠有所收穫，因此我對學生的要求不少，包括幾乎每堂課都有的課後作業，也盡量做到量少但多元化，只希望能維持學生的學習興趣。可是我不時就會聽到來自學生的抱怨聲:怎麼又有功課?

我曾經問學生:英文補習班的功課不是更多嗎?而且大部分還是抄寫和背誦，怎麼不去跟補習老師抱怨呢?學生的回答也很妙:正因為補習班的功課很多，所以只能拜託我放他們一馬了!

這樣的回答其實早在預期之中，只是再聽一遍，還是令人有啼笑皆非之感。在全民瘋英文的這股浪潮下，只要經濟能力許可的父母，幾乎都會早早把孩子送去英文補習班，甚至直接去所謂的全美語學校學習。相形之下，教育體制內的英語課程對這些孩子來說過於簡單，也難怪他們只想應付了事，甚至連應付都懶。

站在老師的立場，班上沒補習的學生就是最需要我們照顧的對象，只是當這些學生也把去補習班視為學習英文最有效的方法時，學校的英文老師似乎只能苦笑以對了。